비교 에세이
교육, 경제 성장 및 성공
중국과 미국
By
존 J 젠트리
미국 중국 교육 비교
미중 교육 비교 중국은 경제적으로 성장하고 전 세계에 투자하고 있습니다. 그들은 미국과 유럽연합과 함께 주요 지도자가 될 것입니다. 교육과 팀워크에 대한 현재 미국의 태도는 중국에 불리한 점을 만들어냅니다. 좋든 나쁘든 중국은 현재의 리더십을 평생 유지하도록 헌법을 개정했기 때문에 중앙 계획 권한과 안정적인 리더십을 갖게 될 것입니다. 또한 하나의 문화로서 중국에 대해, 그리고 각 다음 세대를 다음 단계의 교육과 우수성으로 끌어올리려는 목표를 가지고 중국 가족 단위가 전체적으로 어떻게 작동하는지에 대해 오랫동안 열심히 생각해야 합니다. 미국 내의 가족 문화는 중국인들이 다음 세대를 전진시키기 위한 목적으로 가족 단위를 굳건히 하는 동시에 줄어들고 있습니다. 이 개념은 혼자 하는 태도를 갖고 있는 미국인들에게는 어려울 수 있지만, 우리가 교육적으로 세계에 뒤처지는 이유를 이해하고 개선하기 위해 노력해야 합니다. 미국은 중고등학생을 위한 체계적인 대학 기반 시스템을 포함하도록 중등교육 시스템을 개혁해야 합니다. (시걸, 2011)
두 나라의 사회적 차이는 일반인이 이해하기 어려울 수 있지만 이해하고 세분화할 수 있습니다. 첫째, 우리는 중국의 오랜 역사와 그들이 자신의 역사를 어떻게 보는지에 초점을 맞춰야 한다. 중국은 수천 년 동안 전쟁을 겪었고 지도력이 많이 바뀌었지만 중국인은 항상 전진했습니다. 중국은 외세의 침략을 받고 때로는 통제를 받았지만 중국인들은 늘 인내해 왔습니다. 중국은 제1차 세계대전과 제2차 세계대전을 겪으며 공산주의 혁명을 겪었고 중국인민은 계속해서 전진해왔습니다. 기근, 가뭄, 한 자녀 강제 정책 등을 통해 중국 인민의 문화는 여전히 온전하고 매우 강합니다. 이렇게 오랜 기간 동안 연속성을 유지하는 문화는 세계에서 유일합니다. 그러나 가족, 마을 및 지역 지원의 이러한 지속적인 안정성은 항상 다음 세대가 마지막 세대를 기반으로 구축할 것으로 기대해 왔으며 이것이 그들의 엄청난 성장으로 나타납니다. 그러나 이러한 스타일의 기대가 새로운 세대를 거듭할수록 사라질 수 있는 특정 혁신 정신이 있습니다. 중국 어린이들은 대부분 학업과 지속적인 교육 외에 시간을 보내는 것이 허용되지 않습니다. 그래서 그들은 일상 생활에서 특정 실습 기술을 놓치기 시작합니다. 이러한 차이는 문제 해결 및 비판적 사고 작업에 불리함을 줄 수 있습니다. 또한 시간을 효율적으로 사용하는 것은 체면을 구하고 지도력과 장로들에 대한 존중을 보여주기 때문에 뒷전으로 밀릴 수 있습니다. 중국 부모들이 가족과 국가의 경제적 발전에 중점을 두기 때문에 대부분의 학생들은 인문학 교육을 최대한 생략하게 됩니다. 이제 일부 부모가 수학과 과학 분야에서 자녀의 수행 능력을 향상시킬 수 있다고 생각하는 연구로 인해 일부 부모가 유아기에 음악과 클래식 음악을 포함시키기 시작하는 몇 가지 예외가 있습니다. 처럼 Nussbaum은 인도에 관해 설명하지만 여기에는 중국에 대해서도 적용됩니다. 인문학이 부족하면 교육의 성취도가 떨어지고 비판적 사고 능력을 개발할 능력이 상실될 수 있습니다. (Nussbaum, 2010) 이러한 측면에서 미국과 중국의 교육 비교를 살펴보면 차이점이 명확하게 결론 내릴 수 있습니다.
미국에서는 강력한 대학 시스템을 갖추고 있으며 혁신, 자기주도적, 상상력 및 비판적 사고 능력을 장려합니다. 그러나 지난 수십 년 동안 이러한 동일한 대학은 이제 더욱 정치적으로 성장했으며 정치적으로 올바른 특정 규범을 중심으로 성장했습니다. 따라서 해당 대학의 현재 정치적 사고 방식이나 사전 설정된 경제적 조건 모델에 적합하지 않은 학생들을 격리하거나 밀어내는 것입니다. (누스바움, 2010) 이러한 균형 상실은 우리의 혁신을 저해하고 있으며 외국 과학자들이 자신의 정치적 사상이 더 많이 받아들여질 수 있는 본국으로 돌아가는 것을 고려하도록 장려하고 있습니다. 혁신을 위해서는 다양한 계층의 사람들이 참여해야 하며 사회적 차이가 대학 캠퍼스에서 정치적 폭풍으로 커지면서 인재를 국가 밖으로 밀어낼 위험이 있습니다. 대학원 학위를 취득하려는 학생들은 학계 내에서 전문화되지 않은 것으로 배제되거나 무시당하지 않고 보다 학제적인 접근을 할 수 있어야 합니다. 여러 분야를 결합한 연구 분야는 다른 전문 분야의 팀 내에서 결합될 때 더 경쟁력을 유지하는 데 도움이 됩니다. 가족, 학교, 지역 사회 및 사회 환경으로 구성된 우리의 사회적 구성은 학생들이 과도한 성취를 이룰 수 있도록 해야 하며 그들을 다시 일반 학생의 틀로 제한하지 않아야 합니다. 우리 사회는 학생들이 자신의 관심 분야를 찾고 이러한 관심을 전문 분야로 발전시킬 수 있도록 도와야 합니다. 저는 중국과 미국의 교육 시스템이 어떻게 작동하는지 직접 보았으며, 우리는 학생들이 이미 몇 년간 대학 공부를 하고 고등학교를 졸업할 수 있도록 용기를 주고 준비시키는 동시에 두 시스템의 장점을 모두 수용해야 합니다.
미국/중국 교육 학생들의 준비 방법 비교.
중국과 아시아 교육 시스템은 학생들이 SAT와 같은 단기 시험 기회를 준비하는 데 도움이 되는 벼락치기 세션을 통해 학생들을 준비시키는 데 지나치게 의존하고 있습니다. 몇 년 후 시험에서 좋은 성적을 거둔 바로 그 학생들은 예상한 대로 기억력을 회복하지 못할 수도 있습니다. 중국에서는 잠을 거의 자지 못한 채 내용을 암기하는 데 오랜 시간을 소비할 것으로 예상됩니다. 일반적인 학교 수업은 오전 8시에 시작하여 오후 3시 30분에 끝나며 학생들은 오후 4시부터 다시 학교로 향하여 자정까지 계속됩니다. 일부 고등학교에서는 SAT에서 최고 점수를 받아 미국의 아이비 명문 학교에 진학하기 위해 학원 프로그램 활용에 중점을 두기도 합니다. 이것은 엄청난 양의 자료를 기억할 수 있지만 자료를 장기 기억으로 합성할 시간이 주어지지 않은 책 똑똑한 학생들을 생성합니다. 필요한 양의 수면이 없으면 이러한 동일한 학생들은 미국 시스템 내에서 뛰어난 일부 학생들에 비해 장기적으로 불리한 입장에 처할 수 있습니다. 또한 나중에 동일한 학생들이 직장 면접을 보러 갈 때 일반적인 면접 과정에서 자신을 표현하는 데 필요한 기술이 부족할 수 있습니다.
미국 교육 시스템 내에서 우리는 학생 학습을 검증하고 교육 시스템이 결과에 책임을 지도록 하는 올바른 방법을 확인하기 위해 노력해 왔습니다. 조기 졸업을 희망하거나 고등학교 재학 중 대학 진학을 희망하는 학생에게는 지원이 필요한 만큼 지원되지 않습니다. 이러한 학생들은 관료적인 절차를 통과하고 이러한 수준의 활동을 지원할 동기가 없다고 느낄 수 있는 문지기를 통과하기 위해 강력한 가족 지원이 필요합니다. 그렇다면 “저소득층이나 한부모 가정의 학생들이 이러한 기회를 놓치는 경우가 얼마나 되는가?”라는 질문을 던져야 한다. 지능을 갖는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이를 인식하고 이를 사용하여 탁월함을 달성하도록 지원하는 사람이 필요하기 때문입니다. 미국인으로서 우리는 이러한 기회를 놓치고 학교 시스템을 실행에 옮기도록 강력한 가족 지원을 받는 학생들만이 대학 교육을 조기에 시작하는 데 필요한 지원을 얻을 수 있다는 것이 내 분석입니다. STEM 교육 시스템을 통해 선두를 유지하려는 현재의 투쟁만으로는 충분하지 않으며, 전반적인 교육과 서로에 대한 이해를 향상시키는 창의적인 기술을 사용하여 어린 나이에 철학, 역사, 예술 및 다양한 사회 과학을 가르쳐야 합니다. 연령. 기술 관리자는 다분야 학문적 접근 방식을 바탕으로 한 수준의 의사소통 능력을 갖춘 국제 팀을 조직하거나 창설할 수 없습니다.
미중 교육 비교의 결론
결론적으로, 미국이 중등 교육 시스템을 개혁하여 중학교 및 고등학교 학생들을 위한 체계적인 대학 기반 시스템을 포함할 수 있다면 우리는 혁신 측면에서 중국을 이길 뿐만 아니라 각계각층의 학생들이 뛰어난 능력을 발휘하도록 도울 것입니다. 자금을 늘리지 않고도 강력한 가족, 지역사회, 주 차원의 지원을 강화함으로써 이를 달성할 수 있다는 것이 제 생각입니다. 교사들이 AP, DSST, CLEP와 같은 대안 과목 시험을 공개적으로 추천하도록 장려하고 지역 대학에 고등학교 교실 내에서 직접 신입생 수준의 일부 과목을 가르치도록 요청합니다. 고등학교를 조기 졸업할 수 있는 능력이 있거나 교수, 기업인을 교실에 데려올 수 있는 능력이 있는 학생들을 포용함으로써 어린 학생들에게 실제 기술 사용과 이러한 사람들이 어떻게 성공했는지에 대한 조기 접근을 제공합니다. 신입생 수준의 대학 과정을 중/고등 학교에 완전히 통합하여 학생에게 정상적인 이중 학점을 제공하는 것은 드문 예외가 아닙니다. 주 및 국가 차원의 지원을 통해 관리자가 이미 성공적인 수준에서 작동하는 기술을 갖춘 비교육자 또는 퇴직한 동일한 사람들에게 다가가서 교실로 데려와 학생들에게 실제 교육 활용을 보여줄 수 있도록 지원합니다. 인문학의 결합은 또한 전문 과학 공부만으로는 제공할 수 없는 수준의 복잡한 비판적 사고 능력을 수행하는 능력을 유지하는 데 도움이 될 수 있습니다. (누스바움, 2010) 오늘날 상호 연결된 세상에서 우리는 인문학에서 발견되는 다양한 언어, 문화, 역사를 이해하고 이를 사회과학과 자연과학과 결합해야 합니다. 미국이 경쟁하고 탁월해지려면 이러한 다른 분야를 버릴 것이 아니라 이를 학제간 사고의 모자이크 콜라주로 포용해야 합니다. 우리의 경쟁력은 언제나 변화를 받아들이고 적응하는 능력이었습니다. 새로운 것을 받아들이고 상황을 극복하기 위해 새로운 아이디어와 기술을 발전시키는 능력입니다. 과거의 비판적 사고를 취하고 오래된 생각을 우주, 달 표면으로 데려가고 인류에 대한 더 나은 이해를 제공하는 새로운 아이디어로 발전시키는 능력입니다. 이러한 기술은 암기만으로는 배울 수 없으며 다양한 접근 방식을 통해 연마되어야 합니다. 아주 어릴 때부터 다양한 경험을 접할 수 있습니다. 우리 가족은 강해야 하고 정부 시스템으로 대체되어서는 안 되며, 서로를 향상시키는 데 도움이 되는 견고한 생태계로 작동해야 합니다. 가족, 교육, 경제는 별도로 취급되어서는 안 되며, 미국인으로서 우리의 사회적 구성을 구성하는 공동의 응집력 있는 단위로 취급되어야 합니다. 우리의 건국의 아버지들은 이것을 알고 과학과 인문학을 집단적으로 포용했고, 함께라면 앞으로 더 큰 성취를 이룰 수 있고 또 성취할 것입니다.
미중 교육 비교 그리고 새로운 데이터를 수집하면 앞으로 양국이 앞으로 나아갈 서로 다른 강점을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
참조 :
Adam Segal, “미국의 혁신이 중국의 혁신을 능가하는 이유”:
http://globalpublicsquare.blogs.cnn.com/2011/03/10/why-american-innovation-will-beat-out-china/
페라라, MS (2015). 잿더미의 궁전: 중국과 미국 고등교육의 쇠퇴. 볼티모어: 존스 홉킨스 대학 출판부, 2015
누스바움, 마사 C. (2010) 이익을 위한 것이 아니다: 민주주의에 인문학이 필요한 이유. 프린스턴: 프린스턴 대학교 출판부.
린, J. (2016). 교육이란 무엇을 위한 것인가? 누스바움의 “이익을 위한 것이 아니다: 민주주의에 인문학이 필요한 이유”에 대한 토론. 교육 및 도시 사회, 48(8), 767-779.
Qian, Y.(1), Fan, C.(1), Han, Q.(2,3), & Yuan, W.(4). (nd). 중국과 서양의 의료 인문학 교육에 대한 통찰력. 국제 의학 연구 저널, 46(9), 3507-3517.
